花桥国际商务城中专教科室工作计划

（2017年——2018年第二学期）

    一、指导思想

    按照市教育局《2018年教育科研工作意见》的指示，学校认真贯彻落实教育局工作意见，紧密围绕“抓队伍、提质量、创特色”的工作思路，积极营造良好的科研环境，加强课堂教学研究，加强省市规划课题管理，加强教科研骨干队伍建设，为全面提升我校教育教学质量、办好人民满意教育不断注入新的生机和活力。

    二、工作目标

    1. 加强课堂教学研究。在树立和落实学校教育核心价值观的前提下，深化课堂与人意识，积极探索课堂教学模式，创新课堂教学评价策略，加强教师应具备的教育核心素养的实践研究，提升教师内涵发展水平和育人质量。加强五大校园研究，重点是做好书香校园建设工作。

    2. 加强课题指导和管理工作。根据省十三五2018年度规划课题的申报要求，围绕市教科室重点工作，继续做好省市级课题的选题指导工作。同时，做好课题研究过程性研究资料的收集工作。

    3. 加强科研理论学习探索。从学校实际出发，依托学校自身的资源优势和教育特色进行教育教学研究。通过专题讲座、课题展示活动、交流研讨、发放科研读物等形式营造科研氛围，努力把教师的专业发展作为学校发展的重中之重，从而推动学校发展。

    4. 加强教科队伍建设。进一步发挥教科研骨干教师在全市教师成长中的引领作用，形成名师工作室引领、市级学科（学术）带头人示范、学校教科研骨干参与的良好局面。

    三、具体措施

    （一）发挥科研功能，助力教师发展

    1. 加强校本培训。认真落实《昆山市开展校本培训工作方案》，结合学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究，积极开展各类形式的校本培训活动。通过培训、学习，组织广大教师开展以“发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题”为模式的行动研究，使教师深刻地认识到开展教育科研工作的重要性，提高教师教育科研的水平和能力，努力构建学习型、科研型校园。

    一是制定切实可行的校本培训方案，明确活动时间、内容等，有计划、有目的组织广大教师学习教育科研理论，具有一定的可操作性；二是校本培训的形式、内容要贴近教师，邀请省市级职业教育方面的专家或一线教师来讲座，做到真正为教师服务、为学校服务；三是健全本培训资料，每一次活动从通知、签到、活动内容安排、教师互动到活动的收获记录反馈等及时整理，编写教科研简报，在活动中促使教师成长，体现实效性。

    2.规范教科工作。一是抓好教科研队伍建设，重点抓好市、校级教学能手、科研能手及课题组长的工作，发挥他们的引领、示范作用。二是通过举办各种形式讲座、培训等活动，提高骨干教师的业务水平和理论素养。本学期拟邀请1-2位昆山市级以上专家或教师进校讲座，引领教师在专业发展方面进行自我规划。三是积极培养骨干教师，壮大教科研队伍。

    （二）落实科研重点，突出课题研究

    1. 做好选题工作。突出问题解决意识，聚焦学校教育教学实践，以问题解决为导向，通过问题解决促进学校发展、教师发展、学生发展。以解决学校发展中出现的“校本”问题、迫切需要解决的问题、大多数老师都有兴趣和愿望参与研究的问题作为课题选题和研究方向。对课题名称、核心概念、研究目标、研究内容、研究过程、研究方法等进行再思考、再选择、再确认，进一步发现、认清、彰显本校课题研究的独特性、创新性、科学性和合理性。

    2. 做好管理工作。按江苏省教科院、苏州市教科院、昆山教育局教科室的要求，及时做好资料上传工作，召开专门的课题组长负责人会议，加强课题管理的过程性、真实性、科学性，让课题研究工作成常态化，并利用好网络及时反映宣传课题研究的阶段性成果。完善已有的课题管理体系和制度，按照课题申报表、课题活动记录表、课题阶段计划表、课题阶段汇报表课题成果鉴定书、课题组成员评价表等，不断加强课题研究的过程管理，积极推进课题研究的有效落实。重视研究活动资料的分析运用工作，积累阶段性研究成果，反思和总结课题研究中的经验和教训，不断积累研究成果。将课题研究的情况纳入绩效考核登记考核，促使教师在教育科研过程中不断自我提高、自我发展。

    3. 做好微型课题研究。微型课题是助推教师成长的重要途径，要做好微型课题研究的管理工作。倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，要求教师按照切口小、选题准、研究实的指导思想，从自身的需求出发，从教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，筛选出自己感兴趣的、需要解决的问题作为课题。学校科研处将加强这方面的指导和管理工作。

    （三）打造科研队伍，加强师资建设

    1. 培养青年教师，坚持“科研从教”

    为促进教师队伍建设，使广大教师成为专家型和学者型教师，鼓励和引导教师参加科研是必不可少的途径。科研处将通过实地调查、实验研究、筛选经验、科学论证等教科研活动，促使教师的教育教学模式由“经验型”向“科研型”、由“教书型”转向“专家型”与“学者型”的转变。促使教师不仅成为教育教学的骨干，使教育教学更具有开拓性，同时也具有一定的教育科学研究能力，能够自觉运用教育科学理论指导教育实践，使教育教学工作逐步走向规范化和科学化。

    2. 引领骨干教师，树立“科研兴教”

    按照“自主成长、重点培养”工作思路，通过理论学习与实践培养、教学实践与学科研究等方面相结合，做好学校后备人才的培养。采用读研结合、专家引领、共读共写等形式，依托“爱书社”平台，以读书夯实专业发展基础，以读书促进骨干教师专业发展。

    3. 助推知名教师，打造“科研引教”

    认真抓好各级各类名教师、学科带头人的队伍建设，利用各种资源，加强培训，发挥他们的科研带头示范作用，不断提升他们总结推广教育科研成果不断创新实践的能力。通过名师工作室，切实提升工作室教师的业务水平和教育教学能力，提高全校青年骨干教师培养的实效性。

    总之，我校将进一步规范和提升教育科研的管理工作，坚持以教育实践相结合、与课堂教学相结合的工作原则，把服务学校特色建设，促进教师专业发展，提高教育质量为工作目标，认认真真完成每项工作，扎扎实实搞好每次活动，发挥教育科研应有的作用！

                                                                                      冠亚体育公司官方网站  科研处        

                                                                                                           2018年2月24日